Dos docentes reciben premios nacionales de experiencias educativas en competencia digital

Han sido distinguidos por integrar tecnologías digitales en la práctica docente con el objetivo de potenciar la competencia digital del alumnado y servir como modelo e inspiración para otros equipos educativos. Ambos proyectos ya fueron premiados en noviembre en SIMO Educación y han recibido ahora este nuevo reconocimiento ministerial, entregado en Madrid el lunes.

Soraya Pulido de la Paz, docente del CEIP Comuneros de Castilla, ha sido premiada en la categoría de Educación Primaria por el proyecto ‘Prevención de inundaciones en la era digital’. “El proyecto surge de la preocupación de niñas y niños de 4º de Educación Primaria, tras las noticias que recibimos con la devastadora dana que afectó a la Comunidad Valenciana y parte de Castilla La Mancha”, ha explicado la docente.

El proyecto ha trabajado competencias digitales mediante herramientas como Scratch, Lego y Makey-Makey, integrando además una dimensión emocional y en valores. “Pero la parte académica no estaría completa si no hubiésemos trabajado a nivel emocional, es básico trabajar en valores”, ha señalado Pulido.

El alumnado ha comprendido la importancia de la prevención de catástrofes a través de la limpieza de los cauces de los ríos, el cuidado del medioambiente, el estudio de zonas inundables y el análisis de fenómenos atmosféricos y meteorológicos. Asimismo, la docente ha destacado que, cuando la preparación no resulta suficiente, “ahí debemos sacar nuestro lado humano y saber cómo acompañar, ayudar y consolar a tod@s los que lo necesitan”.

Por su parte, Jose María Pérez Ramos ha sido reconocido en Formación Profesional por el proyecto ‘Alesia: Asistente para la interpretación a lengua de signos con inteligencia artificial'. La iniciativa ha consistido en el desarrollo de un asistente que convierte un mensaje de voz a lengua de signos a través de un avatar 3D utilizando inteligencia artificial.

“No se trata únicamente de un proyecto de innovación tecnológica, sino también de una propuesta para fomentar la empatía en el aula”, ya que el objetivo es que “los alumnos vean el potencial que tienen las tecnologías para trabajar en la inclusión de las personas”, ha afirmado. Además, ha explicado que el proyecto ha permitido al alumnado aprender sobre visión computacional, inteligencia artificial y modelo 3D, así como sobre lengua de signos y las dificultades a las que se enfrentan las personas sordas o con problemas auditivos.