La plantilla docente se reducirá en siete plazas en Primaria y aumenta en dos en Secundaria

Es el resultado de la negociación de STECyL y ANPE ante la ausencia de CCOO, CSIF y UGT. En Primaria se suprimen las nueve propuestas por la Dirección Provincial de Educación, que no están cubiertas, pero se crean dos, cuando la propuesta de la Administración era una.

En Secundaria se suprimen las 14 previstas por Educación, pero crean 16, el doble de las ocho que proponía Educación. Las propuestas de los sindicatos consistían en no suprimir ninguna y crear siete en Infantil y Primaria, y 23 en Secundaria y en otros cuerpos.

Los datos han sido dados a conocer por María José Reviejo, de STECyL, y José Luis Gil, de ANPE, que aunque considera que son “mejoras, sobre todo en Formación Profesional”, reconocen que “son insuficientes de cara a conseguir que la plantilla se aproxime a la situación real de los centros educativos”.

Educación “ha vuelto a imponer su documento de criterios de modificación de plantillas jurídicas y, aunque es documento negociado puesto que ha pasado por la mesa sectorial, no está ni consensuado ni acordado”.

Frente a la postura de los otros sindicatos, han argumentado que ellos se sentaron a negociar “por responsabilidad” y han señalado que ellos son organizaciones exclusivas del sector educativos.

Más demandas

STECyL y ANPE cuentan, por otra parte, con otras reivindicaciones, como revertir las medidas de recortes en el ámbito educativo y apostar por la mejora de la atención al alumnado con necesidades educativas especiales, reducción de ratios en todas las enseñanzas y la disminución de horas lectivas, de 23 en Infantil y Primaria, donde ahora hay 25, y de 18 en Secundaria, con 20 en la actualidad

La creación de la segunda plaza de la especialidad de Orientación Educativa en los centros de más de 500 alumnos, aunque la recomendación de la Unesco es de uno por cada 250, y los puestos de profesores técnicos de servicios a la comunidad en los institutos de Educación Secundaria

También han advertido sobre la necesidad de revisar el modelo bilingüe, que “no convence a la comunidad educativa y debe ser negociado y consensuado”.