Demandan más atención para afectados por hiperactividad

Ha sido en las I Jornadas Abulenses de Divulgación del TDAH, en las que Cristina Peña, presidenta de la federación, ha indicado que "falta mucho por hacer, a pesar de los avances conseguidos para hacer visible" este trastorno, apenas conocido por “un tres o un cinco por ciento de la población".

La federación ha trasladado en cuatro años dos proposiciones de ley sobre atención educativa a las Cortes regionales con la finalidad de que los niños con TDAH "sean reconocidos y tratados justamente tanto en las escuelas como en la sanidad pública”, y que las familias tengan acceso a ayudas sociales.

Según Peña, el reto se encuentra en conseguir normativas que establezcan la “ruta” que el profesorado debe seguir cuando se encuentra con niños con TDAH, sobre todo porque “pasan 25 horas en el colegio y es su segunda casa”.

Toda la vida
Ha destacado, por otra parte, que en el ámbito sanitario han conseguido que al llegar a los 14 ó 16 años, pasen a ser tratados por los profesionales de psiquiatría, cuando antes dejaban de ser atendidos, ya que el TDAH "es un trastorno para toda la vida y eso hay que tenerlo en cuenta".

La junta directiva de la Federación de Asociaciones de Castilla y León del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, que reúne a 12 asociaciones de la región, se ha reunido el sábado con motivo de las I Jornadas sobre TDAH que ha organizado la Asociación Abulense de Personas Hiperactivas (Abuphi).

En la apertura de las jornadas -el sábado-, Alberto Fernández Jaén, jefe de la Unidad Neurológica Infantil del Hospital Universitario Quirón, de Madrid, dijo que aunque este trastorno afecta a un cinco por ciento de la población infantil, es “difícilmente visible” por el “gran desconocimiento”.

Diagnóstico temprano
Por eso ha llamado a la necesidad de diagnosticar cuanto antes porque "cuanto más se retrase, peor es el pronóstico”, y ha explicado que por debajo de los seis y siete años hay que ser "cauto", porque es a partir de esas cuando se puede diagnosticar "con cierta seguridad".

El doctor ha llamado a padres, educadores y pediatras a que se fijen si un niño presenta un aprendizaje “lento”, tiene problemas de comportamiento, cómo es su conducta en casa y en el colegio, o si se despista con facilidad o es particularmente impulsivo, ya que pueden ser síntomas.

"Si se trabaja de forma conjunta" en la familia, el colegio y el médico, "el pronóstico suele ser no ya bueno sino excelente”. Cuando se detecta el trastorno, el cerebro madura y aprende “estrategias de compensación” y cosas que “motivan más”, lo que facilita que el problema “se atenúe en gran medida” y acabe convirtiéndose en “matices” en una persona, ha señalado el doctor.