CSIF advierte del 19% de tasa de interinidad y 200 docentes menos

El número de plazas adjudicadas a interinos alcanza las 491, con una tasa de interinidad que supera en un punto la media de la Comunidad (18 por ciento).

Según el presidente provincial del sector de Enseñanza de CSIF, Javier García, se ha pasado - en el curso anterior- de 283 interinos a tiempo completo y 144 a tiempo parcial, a 355 a jornada completa y 136 parciales, con lo que tasa interinidad ha aumentado del 15,9 al 19,05 por ciento.

Además, en los últimos años se observa "un incremento de los dobles y triples perfiles de las vacantes ofertadas al profesorado, y del número de interinos".

Oposiciones

Estos datos "son la prueba de la imperiosa necesidad de que se convoquen oposiciones para reponer los docentes", por lo que instan a la Junta a que exija al Gobierno que elimine la imposición de la tasa del diez por ciento de reposición.

Esto "hace imposible la sostenibilidad del sistema educativo de calidad que así refleja el informe PISA", por lo que "ha llegado el momento de reducir la tasa de interinidad, y de reponer los puestos docentes que se quitaron, como consecuencia de los recortes".

200 menos
CSIF llama la atención que si bien este curso se mantienen los 2.200 docentes del año pasado, esta cifra está muy lejos de los de 2.400 del curso 2010-2011.

onsecuencia es que "ciertos bachilleratos se pueden poner en peligro, porque las ratios actuales no protegen adecuadamente a ciertas materias, incluso, lo que es peor, teniendo profesorado definitivo con la especialidad y horas disponibles", advierte el responsable sindical.

LOMCE
Respecto a la aplicación de la LOMCE, creen que la convivencia de las dos leyes puede generar problemas en el normal funcionamiento de las aulas de las escuelas unitarias, aunque creen que "el sobreesfuerzo y la profesionalidad del profesorado harán que se salga del paso en la implantación de la nueva ley, que no ha sido consensuada con la comunidad educativa".

Si bien destaca que "quedan aspectos confusos, como las nuevas evaluaciones a los alumnos, que no pueden terminar en la elaboración de un ranking de centros, o el desarrollo de otras cuestiones sobre organización y autonomía de los centros", y cree que "no será posible la aplicación con recortes y sin la financiación suficiente".